一、工作概要
2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，把創(chuàng)新教育貫穿教育活動全過程，倡導(dǎo)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的教育氛圍。鼓勵學(xué)生善于奇思妙想并努力實(shí)踐，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國家。近年來，學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以本為本，不斷提升自主培養(yǎng)創(chuàng)新人才質(zhì)量。學(xué)校第四次黨代會提出了“四融入”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以“思創(chuàng)融合”為引領(lǐng)，以“專創(chuàng)融合、科教融合、產(chǎn)教融合”為路徑，堅(jiān)持將專業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建了“12345”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化教學(xué)，并貫穿人才培養(yǎng)全過程。
二、工作亮點(diǎn)
1、學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提升，學(xué)科競賽成績位列全國前列。近五年，本科生以第一作者在公開發(fā)行期刊發(fā)表的論文共351篇，立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目836項(xiàng)，其中國家級、省級立項(xiàng)數(shù)從2018年19項(xiàng)、28項(xiàng)增至2022年51項(xiàng)、100項(xiàng)；本科生參加學(xué)科競賽獲國家級獎勵共1153項(xiàng)，省級獎勵2792項(xiàng)；年均參加學(xué)科競賽3萬余人次。在全國普通高校大學(xué)生競賽排行榜中，2021年位列全國22名，2022年以433個獎項(xiàng)位列第13名。
2、以創(chuàng)促教、以創(chuàng)促學(xué)，創(chuàng)新教育平臺日趨完善。依托實(shí)踐平臺，鍛造科技文化節(jié)、雙創(chuàng)訓(xùn)練營等品牌雙創(chuàng)活動；制定賽事責(zé)任清單，全面開展學(xué)科競賽活動；面向產(chǎn)業(yè)技術(shù)問題，實(shí)施科技立項(xiàng)等雙創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，構(gòu)建“仿真模擬-工程訓(xùn)練-創(chuàng)新訓(xùn)練-創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”四位一體訓(xùn)練體系；對接“柳枝行動”等12家創(chuàng)投基金，助力雙創(chuàng)項(xiàng)目培育與孵化。學(xué)校先后獲評國家首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)（教育部）、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校（教育部）、國家眾創(chuàng)空間（科技部）和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺4個。2023年《全國普通高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽研究報(bào)告》，獲評A-（TOP6%），位列全國37位（1106所本科高校）。
3、以創(chuàng)新促就業(yè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。四六級通過率、考研升學(xué)率、畢業(yè)率持續(xù)提升，達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。就業(yè)率常年穩(wěn)定95%以上，連續(xù)多年保持全省高校前列，在交通、電力、水利等重點(diǎn)行業(yè)就業(yè)超過50%，畢業(yè)生備受中國建筑、國家電網(wǎng)、中國交建、中國中鐵、中國鐵建、國家電投、南方電網(wǎng)、中聯(lián)重科、中國電力建設(shè)集團(tuán)、三一重工、中廣核集團(tuán)等龍頭企業(yè)青睞。
表1 近五年畢業(yè)率升學(xué)率統(tǒng)計(jì)
畢業(yè)年份 |
四六級通過率 |
本科生畢業(yè)率就業(yè)率四六級通過率 |
四級 |
六級 |
畢業(yè)率 |
就業(yè)率 |
升學(xué)率 |
2018 |
82.58% |
44.81% |
84.6% |
95.44% |
20.01% |
2019 |
78.53% |
47.77% |
82.6% |
95.40% |
19.23% |
2020 |
85.92% |
49.96% |
98.9% |
95.21% |
21.00% |
2021 |
87.04% |
50.09% |
97.9% |
95.34% |
24.17% |
2022 |
90.72% |
61.26% |
98.5% |
95.43% |
27.37% |
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、建立了分類人才培養(yǎng)體系，突出創(chuàng)新人才培養(yǎng)。伴隨我國高等教育進(jìn)入普及化階段和學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)校修訂完善了《長沙理工大學(xué)本科“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”管理辦法》，構(gòu)建了分類人才培養(yǎng)體系，即：創(chuàng)新人才教育、卓越教育、普及化教育。每年，9個卓越班（卓越工程師、會計(jì)師、新聞）（45人/班）、1個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)班（15人/班）采取以小班授課為主，2個拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班（35人/班）采用國際化培養(yǎng)模式，配備專職導(dǎo)師，通過大創(chuàng)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽等實(shí)現(xiàn)科教融合。教學(xué)中著力推行符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律的研究性教學(xué)、基于問題的探究式教學(xué)、基于案例的討論式教學(xué)、基于項(xiàng)目的參與式教學(xué)等教育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的能力。
2、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，創(chuàng)建多維度創(chuàng)新實(shí)踐體系。學(xué)校堅(jiān)持把學(xué)科競賽作為提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的“常態(tài)化”抓手，完善校級、省級、國家級三級學(xué)科競賽體系，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵畢業(yè)論文從科研和企業(yè)實(shí)踐選題（超過90%），為學(xué)生搭建各類實(shí)踐創(chuàng)新平臺，深化校、企、地多元協(xié)同，建設(shè)開放共享的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、雙創(chuàng)成果培育等平臺（圖1），組建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，形成“實(shí)訓(xùn)實(shí)踐—技術(shù)創(chuàng)新—成果孵化”全鏈條服務(wù)載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與雙創(chuàng)實(shí)踐全覆蓋。以“思創(chuàng)融合”為引領(lǐng)，開設(shè)雙創(chuàng)通識課66門；拓展專業(yè)核心課程，打造專創(chuàng)融合課207門；依托主要雙創(chuàng)賽事，遵循探究式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建賽教結(jié)合課44門。
圖1 雙創(chuàng)實(shí)施訓(xùn)練平臺
3、建立了“12345”培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。“12345”培養(yǎng)模式，即1個中心：以學(xué)生發(fā)展為中心；2項(xiàng)目標(biāo)：以創(chuàng)促教、以創(chuàng)促學(xué)；3條路徑：創(chuàng)新知識普及、實(shí)踐環(huán)節(jié)錘煉、學(xué)科競賽提升；4種支撐：一流專業(yè)支撐、組織制度支撐、高水平平臺支撐、優(yōu)質(zhì)資源支撐；5大能力：求知問學(xué)的學(xué)習(xí)能力、踏實(shí)肯干的實(shí)踐能力、探索求知的創(chuàng)新能力、合作共贏的競爭能力、敢為人先的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校制定了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施辦法》等系列制度文件，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校依托43個國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、7個教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)等，以“專創(chuàng)融合”促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心18個（學(xué)院）；構(gòu)建了“雙創(chuàng)基礎(chǔ)+雙創(chuàng)通識+賽教結(jié)合”的課程體系，編寫專創(chuàng)融合教材73部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例集12本。搭建了體系完備的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺，目前擁有2個國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、2個國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、6個國家工程實(shí)踐教育中心、1個國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、40個省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，每年完成實(shí)踐155萬人學(xué)時。專兼融合的雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍近千人，其中專職教師40人，校內(nèi)兼職教師560人，外聘雙創(chuàng)導(dǎo)師382人。
