一、工作概要
長沙理工大學是一所行業特色鮮明、長期致力于培養基礎建設行業“卓越工程師”的地方高校。學校始終牢記“為黨育人、為國育才”的使命，全面落實立德樹人根本任務，不斷強化行業辦學特色，持續提升工程教育優勢，堅持“底色、本色、特色”一體推進、各類課程與思想政治理論課同向同行，構建了“思政課程引領、課程思政賦能、社會實踐礪行”大思政格局，建設了“三全育人”與工程教育基地，形成了“以黨的創新理論鑄魂育人”一條主線貫通，“融入工程特色的思政課程體系、富含思政元素的工程課程體系”兩大課程體系支持，“思政培根、專業夯基、實踐強能”三大路徑協同的卓越工程人才培養新模式，為國家基礎建設行業源源不斷地輸送“底色亮、實踐強，有情懷、敢擔當”的卓越工程人才，是地方高校特色人才培養的成功范例，為辦好高質量的高等工程教育提供了典型經驗。
2012年，學校貫徹落實黨的十八大精神，全面推進“十二五”建設與發展規劃中提出的“‘底色亮、實踐強，有情懷、敢擔當’高素質工程人才”培養工作，開始成果研究；2012—2013年，我校成為“卓越工程師教育培養計劃”實施高校，9個專業獲批卓越工程師教育培養計劃；2016—2017年，人才培養模式日漸成熟，學校先后獲評國家首批創新創業典型經驗高校、深化創新創業教育改革示范高校；2017年，系統總結出“以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”一條主線貫通，“融入工程特色的思政課程體系、富含思政元素的工程課程體系”兩大課程體系支持、“思政培根、專業夯基、實踐強能”三大路徑協同的卓越工程人才培養新模式，并全面推廣該模式；2018年起，先后印發實施“課堂教學規范”“課程與教材建設管理辦法”“教職工職業能力提升計劃實施方案”等，將該模式落實落地。
歷經10年探索實踐，形成了一批理論實踐成果，發表論文78篇，出版10 本理論輔導教材、6本課程思政案例集、4本工程倫理通識教材，培育了2個全國高校黃大年式教師團隊、2位全國優秀教師。獲國家級學科競賽獎1373項，位列六輪總榜第57名；獲3項省級教學成果一等獎；建成了集思政教育與工程教育于一體5000平方米的教育基地。2022年，教育部思想政治工作簡報和湖南教育快訊予以推介。2022年5月，“課程思政賦能高素質復合型工程人才培養的探索與實踐”獲第十三屆湖南省高等教育教學成果獎一等獎。
二、工作亮點
1、成果特色：構建了“思政課程引領、課程思政賦能、社會實踐礪行”大思政格局。
以國家戰略需求為導向，以43個國家級一流本科專業建設點為基礎，以17個工程教育認證專業、7個國家卓越工程師培養計劃為依托，全面落實“新時代高教40條”，構建各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應的“思政課程引領、課程思政賦能、社會實踐礪行”大思政格局，形成了“以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”一條主線貫通，“融入工程特色的思政課程體系、富含思政元素的工程課程體系”兩大課程體系支持，“思政培根、專業夯基、實踐強能”三大路徑協同的卓越工程人才培養新模式（圖1）。
圖1課程思政賦能卓越工程人才培養新模式圖
2、培養理念創新：提出了“底色、本色、特色”一體化的培養目標，創新性回答了基礎建設行業“培養什么人”的方向性問題。
學校牢牢把握“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，創新性的提出了“底色、本色、特色”一體化的培養目標，解決了如何筑牢人才理想信念“底色”問題、如何提高工程人才專業能力“本色”問題、如何錘煉基礎建設行業卓越工程人才“特色”問題。通過實施思政課“打底”工程、構建融入工程特色的思政課程體系、打造精彩“信仰課堂”，涵養學生愛黨報國情懷，砥礪工程報國志向，擦亮工程人才理想信念“底色”；通過強化前沿知識傳授、創新意識培養、專業品質磨煉，夯實工程人才專業能力“本色”；通過湖湘文化熏陶、工匠精神激勵、工程實踐錘煉，彰顯具有濃郁“湘味”“動手能力突出”的工程人才“特色”。
3、育人模式創新：構建了“一條主線貫通、兩大課程體系支持、三大路徑協同”的卓越工程人才培養新模式，創新性回答了“怎樣培養人”的路徑問題。
充分發揮思政課程的主渠道作用，讓學生深刻感悟馬克思主義真理力量，真正理解中國化時代化的馬克思主義為什么行。構建了“融入工程特色的思政課程體系”“富含思政元素的工程課程體系”，搭建課程賦能平臺，形成了同向同行、同頻共振的課程育人效應（圖2）。將“價值塑造、知識傳授、能力培養”融為一體，把立德樹人體現到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，著眼專業能力、技術創新能力、解決復雜工程問題能力培養，創建“主渠道與主陣地、思政課程與課程思政、思政課教師與專業課教師”協同育人格局，創新性回答了“怎樣培養人”的路徑問題。
圖2 基礎建設行業卓越工程人才課程思政建設內涵
4、教學實踐創新：創新教學方法、拓展教學載體、延伸教育內涵，提高卓越工程人才培養質量。
把“工地”搬進課堂，打造橋梁紅色基因講堂、紅色建筑建模賽等系列特色課堂，將重大工程建設中的科技創新成果、新工藝工法，以及形成的精神、涌現出的先進群體故事等融入課程教學內容。把課堂搬進工地，走進工程現場，深度了解施工規范、工藝流程，將專業教育、勞動教育與工程實踐相結合，增強學生的專業認知、勞動意識，提升學生的工程能力，厚植學生工程報國情懷。建設“三全育人”與工程教育基地和工程模型實習基地，拓展教學載體，打造具有集成效應的“移動思政課堂”，沉浸式地感受大國工程的輝煌成就，提高課堂的貼近度、生動性、實效性。
5、人才培養：課程思政賦能，卓越工程人才培養成效顯著
培養質量全面提高。工科類學生100%參加科技創新活動，獲國家、省部級獎勵 5435 項，其中首屆“互聯網+”大賽金獎2項。學校居 2021年全國普通高校大學生競賽榜單(本科)第22 名。畢業生以思想過硬、專業扎實、動手能力強著稱，就業率連續多年穩定在98%以上，是國家首批創新創業典型經驗高校50強和深化創新創業教育改革示范高校。80%以上的學生主動奔赴基層一線，為交通、電力、水利等基礎建設行業輸送了大批卓越工程人才，為“中國建造”貢獻了“長理力量”。一大批校友奮斗在港珠澳大橋、南海島礁、洋山深水港、西電東送等國家重大工程，以及科倫坡港口城等“一帶一路”工程。人民日報、中央電視臺等300余次報道學校育人成果。中國教育報頭版頭條以《“三種精神”閃亮超級工地》為題報道校友奮戰于港珠澳大橋建設現場。新華社、中國教育電視臺以“開放式”課堂培訓推動思政課高質量發展》等為題報道我校思政課，該活動被教育部納入“一省一策”集體行動任務清單。教育部官網、中國教育報以《一位教高數的“思政課教師”》為題報道我校課程思政教學事跡(視頻播放量超1.3億次 )。多位國家領導人和湖南省委領導先后來校視察，高度肯定我校育人成效。
三、經驗總結
學校將思政教育貫穿人才培養全過程，“寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中”，協同推進思政課程與課程思政建設，大力實施“打底工程”，構建了具有“工程報國”鮮明特色的課程思政賦能高素質復合型工程人才培養體系，為國家輸送了一大批“底色亮、有情懷、敢擔當”的時代新人?？偨Y建設經驗，在于“始終”做到了以下幾方面：
1、始終堅持學校黨委領導下的“大思政”格局
將立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，建立黨委行政齊抓共管、職能部門引導支撐、校院兩級協同發力的工作推進機制，形成“三全育人”深入推進、“四個協同”與時俱進、“五大課堂”齊頭并進的“大思政”格局。我校黨委書記付宏淵在學校第四次黨代會上6次提到思政建設，要求“推進‘底色亮’工程。堅持用黨的創新理論培根鑄魂，充分發揮思政理論課主渠道作用，強化課程思政建設；深化‘打底工程’，把馬克思主義信仰、共產主義信念、愛國情懷、奮斗精神和湖湘文化紅色基因，植入大學生的思想靈魂，致力于培養更多富有’湘味’的社會主義建設者和接班人。”
2、始終牢記“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”
“吃透”理論，加強對黨的創新理論的研究闡釋，關注焦點和堵點，建設難點題庫，進行集中攻關，廓清學生認知迷霧，提升思政課的引領力；“摸準”學生，把握“平視一代”的思想特點，講授方法推陳出新，“對話”代替“訓話”、“互動”代替“被動”、“研討”代替“說教”，提升思政課的親和力；“把住”熱點，緊扣建黨百年，將《覺醒年代》《百煉成鋼：中國共產黨的100年》《長津湖》等影視作品引入課堂，置身大變局，重溫大歷史，提升思政課的吸引力。思政課的思想性、理論性、針對性不斷增強，如鹽入味、咸淡相宜，學生普遍反映“對口味”“很解渴”。
3、始終把握“專業課程教學是課程思政的最主要依托”
充分挖掘蘊含其中的思政教育元素，確保各類課程與思想政治理論課同向同行，立項建設了245門“課程思政”精品示范課程，實現由點到面的全覆蓋。思政課教師參與專業、基礎課程思政設計，將社會主義核心價值觀、科學家精神、家國情懷、工程倫理等恰如其分地融入其中，結合校友參與的“抗冰復電”“火神山”“雷神山”醫院建設等實例，將專業課講出了“思政味”。三是始終注重“課堂內外聯動”。讓課堂教學與專業實踐、社會實踐緊密結合，將工程實踐納入課程體系，依托校內外實訓實踐基地，深入開展實踐教學和社會實踐活動，實踐教學在總學分中占比超過25%。
4、始終緊扣“五個要素”開展教育教學
堅持全要素互融并重，圍繞學生，緊扣“教師、專業、課程、教材、課堂”五個關鍵要素開展課程思政教育教學。一是加強頂層設計和制度建設，通過修訂專業建設管理辦法等制度，全方位多路徑將課程思政內化為常態化教育教學要求，將社會主義核心價值觀分解落實到培養方案、教學大綱、教案講義中。二是加強課程、教材（案例）建設，在校級金課、省級一流課程、國家級一流課程等梯次課程建設中，著重支持課程思政的示范課程（或課程群）、教材或案例、教學平臺建設等。三是加強示范引領，黨委書記等學校領導帶頭為新生開講思政第一課、“萬人思政課”，院長（系主任）講專業思政第一課，課程負責人講課程思政第一課等，帶動廣大教師自覺增強課程思政意識，全面提升育人能力，真正實現“門門課程有思政、個個教師會育人”。
5、始終秉承“多措并舉”促成效
創建多層多維評價體系。構建“學院—基層教學組織—課程—課堂”4個層級、“育人目標—教學內容—教學團隊—教學過程—教學方法—育人效果”6個維度的課程思政建設成效考核評價體系，選樹一批課程思政示范課堂和一批課程思政優秀教師，持續強化課程思政的價值引領。搭建相學相長平臺。舉辦校院兩級思政課程與課程思政協同育人教學展示活動，讓思政教師與專業教師同臺切磋“思政”教學；承辦湖南省首屆普通高等學校課程思政教學改革研討會、湖南省首屆普通高等學校課程思政教學競賽、全國新能源科學與工程專業課程思政會議等，先后吸引了省內外100余所高校1.5萬余名教師線上線下參會，籍此交流互鑒、博采眾長，不斷推進課程思政的開拓創新。
