2021年6月1日下午，長沙理工大學馬克思主義學院哲學系黨支部和哲學系共同開展線上“四史融入思政教育——學習許達哲同志在省委黨史學習教育領導小組會議上的講話精神”主題活動。哲學系主任廖苗主持活動。
黃前程書記講到，怎樣把四史融入思政教育，哪些知識點可以融入，我們可以通過多種教育形式實現。比如，把四史精神、思想融入馬原課教學、黨課、形勢與政策課和一些社會講學。具體內容的融合可以總結為三點：百年黨史是馬克思主義中國化同一個進程的兩個方面，一是馬克思主義中國化方面，毛澤東對馬克思主義進行中國化的理解是，農村包圍城市，武裝奪取政權，還有一個就是毛澤東把無產階級概念進行了中國化的理解和運用。無產階級不等同于共產階級，不等同于窮人，馬克思主義是關于無產階級的理論；另一方面就是，講中共一大會議召開的歷史，13位代表走到最后的只有兩位——毛澤東、董必武，放到習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，說明共產黨經受住了血與火的考驗。第三個知識點是，馬克思主義的實踐觀點，馬克思主義哲學根本上是實踐哲學，從這個角度講馬原實踐和認識這個知識，從實踐哲學、實踐和認識的關系講黨的路線。
段迎暉副教授從綱要和馬原課結合的角度講到，唯物史觀可以結合近現代史，社會存在和社會意識知識點。學生可以通過史實了解中國鴉片戰爭以后經濟的發展，但是不知道為什么會有各種不成功的改良方案。而馬原課就可以對理解近現代史提供幫助，從洋務運動到革命運動，單從表面看是思想的發展，深層次則是社會存在的發展。廖苗副教授說到，從方法和講課技巧層面來講，我們在講歷史發展的動力系統時，要把書本的知識體系用更生動的案例體現出來。郭華副教授提到，要讓學生明白馬克思主義為什么行，可以結合第四章、五章、六章中資本主義發展史和社會主義發展史，重點強調馬克思主義為什么行。在黨課中，我們通過中國共產黨不斷地理論創新，對時代之問的回答說明中國共產黨為什么能。陳芬教授講到，學四史有利于馬原的學習，加強四史學習能夠為理論教學提供了豐富的材料。比如在社會形態更替這一點中，必然性與歷史選擇性可以結合近代史，從黨史的線索講為什么中國選擇走社會主義道路，從而充分說明中國共產黨為什么能。群眾是觀的講解可以結合黨史人物的學習。
董艾輝教授從袁隆平院士的去世感悟到，中國共產黨為什么能體現在，她解決了13億人的吃飯問題。社會存在決定社會意識，物質資料的生產決定上層建筑。共產黨在執政中認識到人是寶貴的資源，土地對人的重要性，從而為糧食問題提供了保障，為中國共產黨的勝利提供了堅實基礎。袁隆平院士的貢獻還能結合科學技術是社會發展的動力系統之一，用實踐回答了科學技術就是生產力。唐杰副教授提到，我們在講課時要強調哲學是智慧之學，用很多例子來解釋社會前進中的問題，比如講到社會形態和生產力時，為什么現代社會女性的社會地位這么高？根本原因生產力發展決定了社會上層建筑，決定了生產關系生產力決定社會意識，所以婦女地位的提高是人類社會發展進程的體現。另一方面，現實問題上中美關系緊張，是美國自由主義和個人主義所導致，單純追求高效益、高回報產業，導致兩大部類的不協調，引發經濟危機。謝文成副教授講到，湖南是紅色資源多的地方，是老一輩無產階級革命家集中的省份，我們要結合湖南當地的特殊，結合湖南的紅色資源講，突出地域性。結合湖南講黨史，可以把我們的課講得更生動。除此之外，蔣顯榮教授、陸群教授、蔡學英副教授、李雨燕副教授、章雁超博士從自身課堂教學的經歷談到了他們對四史如何融入思政課的想法和建議。
這次系部聯合主題活動，不僅使黨員和老師們獲得了理論和精神滋養，更加堅定了馬克思主義信仰，而且增進了同行之間的交流，是大家在如何更好地傳播馬克思主義、改善思政課教學等方面進行了高效有益的探討。
文/何冬玲 圖/郭華 審/周展