2018年11月14日晚，汽機(jī)學(xué)院于工科一號(hào)樓B-411舉辦匠心學(xué)堂“通識(shí)講壇”，特邀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黃月華教授作《你為什么學(xué)不好英語(yǔ)》講座。
今天的核心話題圍繞著三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：你為什么學(xué)不好英語(yǔ)？她（他）為什么能學(xué)好英語(yǔ)？互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們?nèi)绾螌W(xué)好英語(yǔ)？
黃老師首先向我們分析了當(dāng)今國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和在亞洲范圍內(nèi)英語(yǔ)水平，說(shuō)明了現(xiàn)今國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)所陷入的諸如“過(guò)于重視音標(biāo)單詞的學(xué)習(xí)而弱于聽(tīng)說(shuō)能力”窘境。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的語(yǔ)言習(xí)得理論十分著名。初生的孩子被“輸入”某種語(yǔ)言后會(huì)天然的產(chǎn)生對(duì)其他語(yǔ)言的排斥，且若向出生的孩子提供混合的語(yǔ)言環(huán)境，他將同時(shí)掌握幾種語(yǔ)言。黃老師又分享了“狼人”的故事。被狼叼走養(yǎng)大的人類回歸社會(huì)后，終生只學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞，也說(shuō)明了“不被及時(shí)使用的語(yǔ)言機(jī)制將被荒廢”。
“語(yǔ)言環(huán)境非常重要“，黃老師說(shuō)。學(xué)不好英語(yǔ)的原因很多。客觀原因有：輸入時(shí)間太晚、輸入量太晚、輸入方式不對(duì)。主觀原因有：輸出不夠、輸出方式不對(duì)。
接下來(lái)黃老師以自己的女兒陳華華同學(xué)在口語(yǔ)大賽中名列前茅、擔(dān)任美國(guó)大使翻譯員的出色英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷為材料，通過(guò)分析她的不同年齡階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與側(cè)重方向，帶我們探索如何學(xué)好英語(yǔ)。看到年僅十四歲的孩子如此出色的英語(yǔ)能力，同學(xué)們學(xué)好英語(yǔ)的想法更加強(qiáng)烈了。
黃老師總結(jié)了不少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)：
必須持之以恒。
聽(tīng)說(shuō)始終放在第一位，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)為：聽(tīng)→聽(tīng)說(shuō)→聽(tīng)說(shuō)讀→聽(tīng)說(shuō)讀寫。
英語(yǔ)的輸入量一定要大，同時(shí)輸出與輸入并重，復(fù)述與英語(yǔ)交流是最好的輸出。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要隔一段時(shí)間上一個(gè)臺(tái)階，就是說(shuō)要定期加大學(xué)習(xí)的難度。
英語(yǔ)應(yīng)用能力不需要機(jī)械的語(yǔ)法學(xué)習(xí)及單詞與課文的簡(jiǎn)單背誦，但需要定期反復(fù)溫習(xí)沒(méi)有掌握的東西。
接著，黃老師結(jié)合當(dāng)今時(shí)代提出了“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代如何學(xué)好英語(yǔ)“的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)代學(xué)英語(yǔ)要比以往便捷的多。強(qiáng)調(diào)大家要主動(dòng)為自己創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。既要通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子書(shū)籍、電影等營(yíng)造輸入環(huán)境，也要積極通過(guò)寫日記、參加英語(yǔ)角、網(wǎng)絡(luò)配音等創(chuàng)造輸出機(jī)會(huì)。
同學(xué)們與黃老師就最后播放的TED視頻The danger of a single story中single story的含義展開(kāi)了討論，發(fā)言的同學(xué)和聆聽(tīng)的同學(xué)皆收獲頗多，本次講壇圓滿結(jié)束。