為了營造濃厚的校園科學(xué)文化氛圍，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使研究生們接受先進(jìn)的信息和理念，迅速接觸學(xué)術(shù)前沿，開拓視野，激發(fā)研究生學(xué)術(shù)科研熱情。長沙理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院開展2022年研究生海外優(yōu)秀學(xué)者授課計劃課程項(xiàng)目——《可持續(xù)設(shè)計研究》
1.什么是“可持續(xù)設(shè)計”？
世界環(huán)境與發(fā)展委員會將可持續(xù)設(shè)計或發(fā)展定義為：在不損害后代滿足自身需要的能力的前提下，滿足當(dāng)前需要的發(fā)展。“可持續(xù)設(shè)計”（Design For Sustainability，DFS）源于“可持續(xù)發(fā)展”的理念，是設(shè)計界對人類發(fā)展與環(huán)境問題之間關(guān)系的深刻思考和不斷尋求變革的實(shí)踐歷程?？沙掷m(xù)設(shè)計要求人和環(huán)境的和諧發(fā)展，設(shè)計既能滿足當(dāng)代人需要又兼顧保障子孫后代永續(xù)發(fā)展需要的產(chǎn)品、服務(wù)和系統(tǒng)。
隨著世界垃圾產(chǎn)生和世界不可再生資源的大量消耗，當(dāng)代資源和生態(tài)環(huán)境問題日益突出，向人類提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使得人們越來越認(rèn)識到由其所帶來的高度污染與嚴(yán)重的連鎖后果。當(dāng)今社會已經(jīng)走進(jìn)可持續(xù)設(shè)計的時代，設(shè)計作為生活與生產(chǎn)的橋梁作用，起到協(xié)調(diào)人與自然，人與工業(yè)的關(guān)系。設(shè)計師也應(yīng)該承擔(dān)起自身的社會責(zé)任，主動對我們生活中可接觸到的大大小小的事情做出主動的可持續(xù)設(shè)計。
2.主講教師——Pauline Deutz教授
本次《可持續(xù)設(shè)計研究》課程有幸請到了英國赫爾大學(xué)教授、國際可持續(xù)研究學(xué)會主席Pauline Deutz教授。她同時也是《Progress in Industrial Ecology-An International Journal (PIE)》《Sustainable Development》《Journalof Waste Management》《Sustainability》國際學(xué)術(shù)期刊編委。Pauline Deutz教授將會在課堂上與同學(xué)們交流包括可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)轉(zhuǎn)型、生態(tài)現(xiàn)代化等前沿問題，對西方的可持續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)批判性的介紹、為可持續(xù)發(fā)展的呼吁和實(shí)踐提供方法，并就這些話題展開討論，特別是考慮這些方法在中國背景下的適用性。
3. 別開生面的第一節(jié)課
11月18日16：30-18：30《可持續(xù)設(shè)計研究》的第一節(jié)課于建筑藝術(shù)樓C501圓滿完成。此次課程采取線上＋線下模式，設(shè)計藝術(shù)學(xué)院全體研究生參與。其中，2022級研究生線下集中學(xué)習(xí)，2021級和2020級研究生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。
課程伊始，Pauline Deutz教授向同學(xué)們簡單介紹了自己的求學(xué)經(jīng)歷和研究方向。接著點(diǎn)明這門課程主要圍繞的主題：可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)性導(dǎo)論；資源使用——什么是資源，不同的角度包括土著，資源沖突；生態(tài)現(xiàn)代化和可持續(xù)性經(jīng)濟(jì)；可持續(xù)轉(zhuǎn)型——社會變遷理論，多層次視角；循環(huán)經(jīng)濟(jì)——它是什么，不同的建立方法，公司和場所的角色；生物經(jīng)濟(jì)——它是什么，它和CE有什么關(guān)系；城市和低碳經(jīng)濟(jì)；政治生態(tài)；可持續(xù)資本主義和去增長。
在使同學(xué)們對這門課程有了基本的了解之后，Pauline Deutz教授正式開始了第一節(jié)課內(nèi)容的講解。
在這節(jié)課中，Pauline Deutz教授主要從三個方面展開：1.關(guān)注環(huán)境的根源和可持續(xù)發(fā)展的根源；2.可持續(xù)發(fā)展全球倡議；3.對可持續(xù)發(fā)展進(jìn)展的批評。豐富的圖表和生動的案例給同學(xué)們帶來了一節(jié)收獲感滿滿的課堂。無論是線上還是線下的同學(xué)都熱情高漲，目不轉(zhuǎn)睛，跨越語言和時空的障礙，聚精會神聆聽著Pauline Deutz教授的講解。
課堂上不僅有Pauline Deutz教授干貨滿滿的輸出，更有師生間良性的交流與互動。Pauline Deutz教授一共分享了兩個問題讓學(xué)生們進(jìn)行討論：
可持續(xù)發(fā)展對你來說意味著什么？
課上所講的可持續(xù)發(fā)展的歷史與中國的經(jīng)驗(yàn)有何關(guān)聯(lián)？
同學(xué)們可以使用“Miro”app——一個無限白板工具，可根據(jù)需要插入圖片、文字、標(biāo)注等等，在上面隨意表達(dá)自己的各類想法，與老師進(jìn)行溝通交流。
在app界面上可以看到帶著名字的每個同學(xué)的光標(biāo)在屏幕上同時移動，還可以看到其他同學(xué)的回答，有著良好的體驗(yàn)感和交互感。學(xué)生們大多都是第一次使用“Miro”app，感覺非常奇妙，現(xiàn)場氛圍活躍。無論是線上還是線下的每位同學(xué)都參與其中，圍繞老師提出的問題展開了熱烈的討論，積極踴躍地在學(xué)習(xí)平臺中“貼”上自己的觀點(diǎn)與想法。
深入的學(xué)術(shù)交流和全面的解答令全場同學(xué)受益匪淺，給全體同學(xué)帶來了一場奇妙之旅。
課程最后，學(xué)生們不舍的向老師揮手再見，約定好下次再會！
在一派積極活躍的氛圍中，《可持續(xù)設(shè)計研究》的第一節(jié)課圓滿結(jié)束。讓我們一起期待接下來的課程！
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