高清一区二区三区日本久,国产精品亚洲一区二区三区,黑人异族巨大巨大巨粗,久久久精品中文字幕麻豆发布

學(xué)校名稱

長沙理工大學(xué)

學(xué)生姓名

學(xué)  號

專      業(yè)

性 別

聯(lián)系電話

王樂琰

201742070402

會計學(xué)

女

13550366937

蔣浩宇

201742070139

會計學(xué)

男

13975500729

湯宇豪

201741070131

會計學(xué)

男

13215510529

陳晚葶

201742070404

會計學(xué)

女

15243676396

張文婷

201742070422

會計學(xué)

女

15071975176

指導(dǎo)教師

高揚

職稱

講師

項目所屬一級學(xué)科

工商管理

項目科類（理科/文科）

文科

學(xué)生曾經(jīng)參與科研的情況

陳晚葶，2015年4-8月，參與第31屆全國中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽項目：“你的成績提高了嗎？——對新余輔導(dǎo)機構(gòu)的研究”

指導(dǎo)教師承擔(dān)科研課題情況

1.2017.5-2019.9，主持湖南省現(xiàn)代企業(yè)管理研究中心項目“競爭戰(zhàn)略對企業(yè)信息環(huán)境的影響研究”

2.2015.6-2018.6，參與國家社會科學(xué)基金項目“中國政府會計信息呈報格式的決策價值研究”

3.2012.9-2014.6，參與湖南省教育廳項目“政府會計改革研究——基于對中國政府會計環(huán)境的調(diào)查”

4.2010.9-2012.12，參與湖南省教育廳項目“權(quán)力制衡視角下的政府審計效能研究”

5.2010.9-2012.6，參與廣東省高速公路有限公司項目“高速公路企業(yè)集團(tuán)現(xiàn)金流量管理模式研究”

6.2010.9-2013.6，參與湖南省高速公路管理局項目“鳳大高速公路建設(shè)項目資金監(jiān)管模式研究”

一、項目研究和實驗的目的、內(nèi)容和擬解決的主要問題

1. 研究目的

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)金融的迅速發(fā)展，“人人貸”、“拍拍貸”、“宜人貸”等P2P信貸平臺以及“京東白條”、“螞蟻花唄”等電商消費信貸產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)信貸消費逐漸盛行，新生代90后大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)信貸消費中的主力軍之一。

而大學(xué)生的日常行為，或多或少會受到身邊同學(xué)朋友的影響。晉朝文學(xué)家和哲學(xué)家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直?！?/span>即強調(diào)了同伴對于個人成長的重要影響。那么大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為是否會受到同伴（比如室友、同班同學(xué)等）的影響呢？這種影響在不同環(huán)境中以及對于不同特征的個體有何差異？

因此，本項目擬結(jié)合目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費的現(xiàn)狀，從同伴效應(yīng)的角度研究我國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為。一方面，通過實際調(diào)查數(shù)據(jù)檢驗大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為中是否存在同伴效應(yīng)及其影響因素，有利于豐富同伴效應(yīng)方面的研究成果；另一方面，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為中同伴效應(yīng)的截面差異，厘清同伴效應(yīng)中影響較大的關(guān)鍵個體特征或情景，以期為學(xué)校進(jìn)行新生班級劃分或宿舍分配提供科學(xué)的建議，從而引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)信貸進(jìn)行消費，樹立正確的消費觀和消費習(xí)慣。

2. 研究內(nèi)容

（1）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費的現(xiàn)狀分析

目前國內(nèi)針對大學(xué)生市場的網(wǎng)貸平臺多達(dá)百余家，如名校貸、趣分期、分期樂、螞蟻花唄等等，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信貸獲得資金或進(jìn)行消費也日益普遍和盛行。然而，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸是一把雙刃劍，一方面，大學(xué)生可以利用某些特定的P2P信貸平臺獲取資金，幫助完成學(xué)業(yè)或是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)信貸的便捷一定程度上刺激了大學(xué)生的消費欲望，促進(jìn)了大學(xué)生提前消費或是過度消費行為。通過問卷調(diào)查，了解目前我國在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費的現(xiàn)狀，具體包括大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信貸進(jìn)行消費的比例、途徑、消費的主要領(lǐng)域、逾期情況、還款資金來源等等，并在此基礎(chǔ)上，探討其中存在的主要問題并分析其原因。    

（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為中同伴效應(yīng)的存在性研究

近年來各地高校“學(xué)霸寢室”、“最牛班級”等相關(guān)新聞陳出不窮，這些現(xiàn)象的背后值得我們深思。在大學(xué)教育階段，同伴對學(xué)生行為和成長會產(chǎn)生的潛移默化的影響。大學(xué)教育中的同伴通常包括宿舍、班級、年級或?qū)W校等同一個群體的成員，特定群體內(nèi)同伴背景、同伴現(xiàn)在的行為及同伴的產(chǎn)出對學(xué)生行為或產(chǎn)出的相互影響稱為同伴效應(yīng)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為中是否存在同伴效應(yīng)，同伴效應(yīng)的影響有多大？本課題將基于問卷調(diào)查的具體數(shù)據(jù)，以隨機分配的宿舍為單位，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為的同伴效應(yīng)進(jìn)行量化研究，實證檢驗同伴關(guān)系對于大學(xué)生消費行為的影響。

（3）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為同伴效應(yīng)的影響因素分析

對于不同特征的個體（比如不同的家庭背景、生源地、獨生子女與否、性別、年齡、所學(xué)的專業(yè)等）以及在不同的環(huán)境中（比如高校所在地區(qū)，是否重點高校等），大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費受同伴影響的程度會存在一定差異。本課題擬根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為同伴效應(yīng)的截面差異進(jìn)行分析，從而明確影響同伴效應(yīng)的關(guān)鍵因素，為如何合理引導(dǎo)大學(xué)生行為提供決策建議和理論支持。

3. 擬解決的關(guān)鍵問題

（1）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費中存在的問題及原因分析

互聯(lián)網(wǎng)金融作為一個新興產(chǎn)業(yè)，行業(yè)自身還處于不斷調(diào)整之中，監(jiān)管機構(gòu)對網(wǎng)貸金融機構(gòu)的管理也不盡完善。近年來，“大學(xué)生身陷網(wǎng)貸泥潭無法按期還款而自殺”，“女大學(xué)生裸貸”等校園貸問題頻現(xiàn)。本課題擬結(jié)合目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費的現(xiàn)狀，分析其中存在的主要問題，并針對相關(guān)問題，從內(nèi)外兩方面找出問題產(chǎn)生具體的原因。

（2）同伴關(guān)系對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為的影響

大量的研究表明同伴對于個人行為和成長具有重要的作用。Coleman et al.(1966)最早指出同伴的作用是僅次于家庭背景的影響學(xué)生成績的重要因素。Harris(1998)則認(rèn)為，同伴作用才是兒童成長的唯一決定因素。本課題擬根據(jù)問卷調(diào)查的具體數(shù)據(jù)，實證檢驗同伴關(guān)系對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費的影響，并進(jìn)一步結(jié)合個體特征和環(huán)節(jié)特征，分析不同情形下同伴關(guān)系對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為影響的差異。

（3）利用同伴效應(yīng)特征提出引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理消費的對策和建議

根據(jù)實證分析結(jié)果，理解影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費同伴效應(yīng)的因素，利用同伴效應(yīng)特征為高校進(jìn)行大學(xué)生教育和管理提出相應(yīng)的對策和建議，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的信貸消費觀念，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣。

4. 研究方法

本項目擬采用定性研究與定量研究相結(jié)合的方法，在搜集和整理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行問卷調(diào)查，并采用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析，以期得出科學(xué)合理的研究結(jié)論。具體研究方法包括：

（1）文獻(xiàn)研究法：通過對國內(nèi)外有關(guān)同伴效應(yīng)、互聯(lián)網(wǎng)借貸、大學(xué)生信貸消費等相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，充分吸收相關(guān)研究成果，形成本項目的研究基礎(chǔ)；

（2）問卷調(diào)查法：通過“問卷星”這一互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費的相關(guān)問題，向全國范圍內(nèi)的高校在校生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行在線問卷調(diào)查，并在問卷調(diào)查環(huán)節(jié)設(shè)置抽獎或發(fā)放一定的酬金以增加有效問卷的回收率，預(yù)計回收有效問卷200份以上（以宿舍為單位）；

（3）數(shù)理統(tǒng)計法：對問卷調(diào)查搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，在描述性統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，建立多元線性回歸模型進(jìn)行實證分析?？紤]到大學(xué)生對于同伴選擇存在的選擇效應(yīng)(Selection Effect)以及同伴之間的相互影響存在的反身問題(Reflection Problem)，本項目擬以大學(xué)中隨機分配的宿舍為單位來研究同伴效應(yīng)，并采用滯后一期的同伴網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為作為解釋變量來解決可能存在的內(nèi)生性問題。具體模型設(shè)定為：，其中，被解釋變量是宿舍c 中學(xué)生i 的標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)信貸消費金額； 是學(xué)生i 的宿舍同伴（除學(xué)生i 本身之外）的滯后一期同伴標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)信貸消費金額，系數(shù) 即表示本文需要估計的同伴效應(yīng)； 代表一系列個人特征的控制變量，包括學(xué)生性別、民族、生源地是否為城市、是否獨生子女、大學(xué)入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化高考成績、是否黨員以及專業(yè)， 是代表宿舍樓層和年級、學(xué)校是否為211高校、學(xué)校所在省份等控制變量，、分別代表相應(yīng)控制變量的系數(shù)；為隨機擾動項。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)

1. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評述

（1）大學(xué)生行為中同伴效應(yīng)的相關(guān)研究

同伴效應(yīng)是指特定群體內(nèi)同伴的背景、行為及其產(chǎn)出對他人行為或產(chǎn)出的影響，大學(xué)教育中的同伴通常包括宿舍、班級、年級或?qū)W校等同一群體的成員。同伴關(guān)系對青少年成長的影響廣泛存在，其中學(xué)業(yè)成績受到的關(guān)注最多。

同伴效應(yīng)的研究始于20世紀(jì)60年代，Coleman et al.(1966)最早指出同伴是影響學(xué)生成績的重要因素之一，其作用僅次于學(xué)生的家庭背景。Harris(1998)則認(rèn)為，同伴作用是兒童成長的唯一決定因素。大量的實證研究都證實了同伴效應(yīng)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響，其中，Henderson etal. (1978)控制學(xué)生的家庭、老師和學(xué)校的特征，用班級的平均 IQ 作為度量班級同伴效應(yīng)的指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)班級的平均 IQ 在回歸模型中顯著，說明班級的同伴效應(yīng)在說法語的學(xué)生中普遍存在。Hanushek et al. (2003) 則利用年級同伴過去的平均考試成績作為衡量同伴效應(yīng)的指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)同伴效應(yīng)顯著影響學(xué)生考試成績。高等教育領(lǐng)域同伴效應(yīng)的研究在近幾年也迅速發(fā)展起來，但對同伴效應(yīng)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系尚有爭議。部分研究表明同伴效應(yīng)是存在的，如 Hoel et al.(2003)和 Hasan(2013)證實了大學(xué)生學(xué)業(yè)成績同伴效應(yīng)的存在。此類研究中最具代表性的是 Sacerdote(2001)和 Zimmer-man(2003)，二者分別利用達(dá)茅斯學(xué)院(Dartmouth College)和威廉姆學(xué)院(Williams College)新生入學(xué)時隨機分配宿舍的自然實驗，解決了個人自我選擇同伴可能導(dǎo)致的偏差問題。Sacerdote(2001)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)業(yè)成績存在正向的宿舍同伴效應(yīng)，即如果舍友的平均學(xué)分績點高，則該生的績點也高；而Zimmerman(2003)發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的舍友對于成績差的舍友有負(fù)面影響。此外，也有不少研究顯示大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的宿舍同伴效應(yīng)不存在，比如 Foster(2006）。?zlem &Nuran(2017)通過對土耳其護(hù)理學(xué)生的對照實驗，并進(jìn)行評估，得出同伴教育應(yīng)該作為本科護(hù)理教育的一部分。Ryan et al(2017)則通過對美國海軍學(xué)員的調(diào)查，得出不同的社會背景下同伴效應(yīng)不同，由于同伴效應(yīng)的根本機制不同，同伴外溢效應(yīng)會改變方向。而Magda et al.(2018)則提出了同伴反饋系統(tǒng)，通過對學(xué)生環(huán)境的培養(yǎng)，提高學(xué)生的同伴合作能力，并認(rèn)為其中導(dǎo)師的引導(dǎo)起到了很大作用。

國內(nèi)對于大學(xué)生行為中同伴效應(yīng)的研究，最有代表性的是權(quán)小娟(2015)和張羽等(2011)，二者都選取大學(xué)一年級本科新生為研究對象，發(fā)現(xiàn)宿舍同伴對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績存在正向影響 。另外，溫寧(2014)通過對大學(xué)生寢室同伴效應(yīng)的調(diào)查，對同學(xué)的績點進(jìn)行調(diào)查，個人績點和同伴進(jìn)行相關(guān)分析，建立回歸模型，得出大學(xué)生寢室同伴效應(yīng)對室友成績有很大的影響。梁耀明、何勤英(2017)采用某一本院校3460名本科生的數(shù)據(jù)，實證檢驗了大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的宿舍同伴效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績的宿舍同伴效應(yīng)平均來看顯著為正。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)習(xí)能力個體受同伴影響的效果不同，低學(xué)習(xí)能力者的學(xué)業(yè)成績隨著同宿舍高或低學(xué)習(xí)能力者比例提高而下降。

（2）大學(xué)生信貸消費的相關(guān)研究

Feinherg (1986)通過研究大學(xué)生信用卡的使用情況表明，信用卡相關(guān)的刺激物存在與不存在的情形相對比，有刺激物存在的情況下，購買動機更強烈、購買可能性和花費金額更大、購買決策時間更短，說明購物物理情景中特定刺激因素對購物花費有強化作用。Yang (2005)通過研究大學(xué)生的信用卡態(tài)度(12項)、金錢態(tài)度和信用卡持有，表明信用卡持有數(shù)量與態(tài)度的情感、行為維度呈正相關(guān)，認(rèn)知維度與金錢態(tài)度的迷惑、權(quán)利、保持和缺乏等維度呈正相關(guān)，與努力維度呈負(fù)相關(guān)，這些相關(guān)關(guān)系在男女之間有顯著差異。Kruppa J, Schwarz A, Arminger(2014)認(rèn)為隨著現(xiàn)在分析工具的不斷發(fā)展，有利于提升人們信貸消費水平，降低信貸消費的風(fēng)險，同時隨著時代的發(fā)展消費者貸款業(yè)務(wù)的風(fēng)險管理在不斷增強。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及管理方法科技水平的不斷提升，有利于未來的信貸消費陽光發(fā)展。Federico Ferretti通過消費信貸信息系統(tǒng)，以克服信息的不對稱以及消費市場的逆向選擇性問題。此外，研究了信貸體制問題和監(jiān)管政策的信用報告，促進(jìn)消費信貸市場一體化。

近年來，國內(nèi)學(xué)者針對大學(xué)生信貸消費問題，也進(jìn)行了一系列的研究和討論。劉雪(2015)通過對大學(xué)生消費現(xiàn)狀的研究，得到大學(xué)生信貸的風(fēng)險，包括信用風(fēng)險和經(jīng)營管理風(fēng)險，提出通過轉(zhuǎn)變大學(xué)生消費觀念、銀行等金融機構(gòu)完善經(jīng)營管理制度，以及建立大學(xué)生征信體系等方法，促使大學(xué)生信貸消費朝著健康方向發(fā)展。李巍和張虎(2009)通過對大學(xué)生信用卡發(fā)展情況的調(diào)查，提出大學(xué)生信用卡業(yè)務(wù)中的問題，包括大學(xué)生信用卡的泛濫，以及過度消費，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)信用和學(xué)業(yè)的雙危機，并指出要嚴(yán)格大學(xué)生信用卡辦理，對大學(xué)生信用卡業(yè)務(wù)進(jìn)行一定調(diào)整。用來積極引導(dǎo)社會樹立“信”、“立”、“貸”觀念。彭志浩等(2017)基于對武漢市 7 所高校大學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，通過對使用“螞蟻花唄”進(jìn)行消費支付的大學(xué)生群體分析，以及因子分析與 logistic 回歸分析，得出“螞蟻花唄”對武漢地區(qū)高校大學(xué)生在消費態(tài)度與消費結(jié)構(gòu)等消費行為上帶來的改變。

綜上所述，國內(nèi)外學(xué)者針對大學(xué)生行為中的同伴效應(yīng)進(jìn)行了較多的研究，但大多集中在學(xué)業(yè)行為和學(xué)業(yè)成績方面，對于大學(xué)生信貸消費方面的研究，以討論現(xiàn)狀和分析問題的規(guī)范研究為主。較少有學(xué)者研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為中的同伴效應(yīng)。因此，本文將在上述研究成果的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，對我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為中的同伴效應(yīng)進(jìn)行量化研究。

2. 參考文獻(xiàn)

[1] Coleman, J.S. , Campbell, E.Q. et al.. Equality of Educational Opportunity[Z].Washington DC, Office of Education, U S Department of Health,Education,andWelfare,1966.

[2] Harris, J. R.. The Nurture Assumption: Why ChildrenTurnOuttheWayTheyDo[M].New York:TheFreePress,1998.

[3] Henderson, J.V., Mieszkowski, P., Sauvageau, Y.. Peer Group Effects and Educational Production Functions[J].Journal of Public Economics,1978,(10):97-106.

[4] Hanushek, E., Kain, J., Markman, J., Rivkin, S.. Does the Ability of Peers Affect S--tudent Achievement?[J]. Journal of Applied Econometrics, 2003,(5):527-544.

[5] Hoel,J.,Parker, J.,Rivenburg, J..A Test for Classmate Peer Effects in Higher Education[J].Portland, 2003, 99(1):184-203.

[6] Hasan, S.. The Mechanics of Social Capital and Academic Performance in an Indian Col--lege[J].American Sociological Review, 2013,78(6):1009-1032.

[7] Sacerdote, B.. Peer Effects with Random Assignment: Results for Dartmouth Roommates[J].Quarterly Journal of Economics, 2001,116(2):681-704.

[8] Zimmerman, D. J.. Peer Effects in Academic Outcomes: Evidence from a Natural Experiment[J]. Review of Economics & Statistics, 2003,85(1):9-23.

[9] Foster, G.. It's Not Your Peer, and It's Not Your Friends:Some Progress toward Understanding the Educational Peer Effect Mechanism[J].JournalofPublicEconomics, 2006, 90:1455-1475.

[10] Magda B.L. Donia;Thomas A. O'Neill;Stéphane Brutus.The longitudinal effects of pe--er feedback in the development and transfer of student teamwork skills[J].Learning and Indiv-idual Differences,2018,61:97-132.

[11] ?zlem C. Gürkan;Nuran K?mürcü.The effect of a peer education program on combating violence against women: A randomized controlled study[J].Nurse Education Today,2017,57:154.

[12] Ryan R. Brady;Michael A. Insler;Ahmed S. Rahman.Bad Company: Understanding ne-gative peer effects in college achievement[J].European Economic Review,2017,98:209-311.

[13] 權(quán)小娟.大學(xué)成績的同伴影響研究:基于多層次模型的分析 [J]. 清華大學(xué)教育研究,2015,(5):66-76.

[14] 張羽,楊斌,張春生,朱恒源.中國高校班集體制度對學(xué)生成績影響的實證研究[J].清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011,(3):133-142+158.

[15] 溫寧，王佳園.大學(xué)生寢室同伴效應(yīng)對學(xué)習(xí)的影響[J].學(xué)園.2014,(17)：45.

[16] 梁耀明，何勤英.大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的宿舍同伴效應(yīng)分析[J].教育與經(jīng)濟(jì).2017,(4)：83-88.

[17] Feinherg Gray,How TeenagersSpend The Family Dollar[J],American Demographics,1986(12):38-40.

[18] Yang Music piracy on the web-how effective are anti-piracy arguments? Evidence fr--om the theory of planned behavior[J],Journal of Consumer Policy,2005(28):289-310

[19] Kruppa J, Schwarz A, Arminger G, et al. C Consumer credit risk assessment [J]. E--xpert Systems with Applications, 2014,40(13): 25-41.

[20] Federico Ferretti. Consumer credit information systems:a critical review of the litera-

-ture. Too little attention paid by Lawyers?Springer Science Business Media ,LLC2007.

[21] 劉雪.淺析大學(xué)生消費信貸[J].決策與信息.2015,(15)：93.

[22] 李巍，張虎.對當(dāng)代大學(xué)生信貸消費問題的思考[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2009,(3)：55-56.

[23] 彭志浩，楊珂，許子萌.“螞蟻花唄”對大學(xué)生消費行為影響的實證研究——基于對武漢市 7 所高校大學(xué)生的問卷調(diào)查[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2017,(2)：46-50.

三、本項目學(xué)生有關(guān)的研究積累和已取得的成績

1. 項目小組已對研究課題進(jìn)行了充分討論，擬定了研究方案，完成調(diào)查問卷的設(shè)計和在線問卷試發(fā)放；

2. 通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費的相關(guān)問題有了一定了了解，梳理和總結(jié)了同伴效應(yīng)相關(guān)的研究成果，為本項目的研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)；

3. 小組成員初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識以及SPSS統(tǒng)計軟件的基本操作，掌握了進(jìn)行項目研究所需的基本技能和方法。

四、項目的創(chuàng)新點和特色

1. 研究視角的創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的迅猛發(fā)展，目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費盛行，其中風(fēng)險和問題頻現(xiàn)。由于在我國大學(xué)教育階段，學(xué)生一般需要住校進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)和生活，同伴關(guān)系（班級、宿舍）對學(xué)生成長的各方面都產(chǎn)生直接影響。國內(nèi)外學(xué)者多側(cè)重于研究大學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成績方面的同伴效應(yīng)，較少有研究探討同伴關(guān)系對大學(xué)生消費行為的影響。因此，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為中的同伴效應(yīng)，研究視角具有一定的創(chuàng)新性。

2. 研究思路的創(chuàng)新

本項目擬采用問卷調(diào)查的具體數(shù)據(jù)來對我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為中的同伴效應(yīng)進(jìn)行量化研究，不僅實證檢驗同伴關(guān)系對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為的影響程度，還進(jìn)一步深入探討不同個體及不同環(huán)境下這種同伴效應(yīng)的截面差異，研究思路較為新穎。

3. 研究方法的創(chuàng)新

為了廣泛了解我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為的現(xiàn)狀以及不同地區(qū)和不同高校之間的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信貸消費行為差異，盡可能消除樣本選擇偏差，保證結(jié)論的可靠性，本項目擬采用“問卷星”網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行在線問卷調(diào)查，以充分搜集數(shù)據(jù)。同時，對某些高校學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場或在線訪談，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)信貸消費現(xiàn)象背后的具體動因。

五、項目的技術(shù)路線及預(yù)期成果

1. 技術(shù)路線

    本項目研究的技術(shù)路線如下：