雒麗：作為一名高校新進思政課教師，如何既成為“經(jīng)師”又成為“人師”，并將立德樹人融于教育教學(xué)之中，長沙理工大學(xué)此次新進教師思政課培訓(xùn)給我如下啟發(fā)和感悟。
首先，思政課教師要注重自身的理論素養(yǎng)的提升，積極學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)。高校思政課教師的理論水平是提升育人能力、實現(xiàn)育人效果的基礎(chǔ)，因此高校思政課教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，研教一體（柳禮泉教授），在教學(xué)和科研中錘煉自己的理論素養(yǎng)，且保持常學(xué)常新。正如余乃忠教授在報告中提到的，今天我們正面臨“兩個大變局”，考驗和挑戰(zhàn)也隨之升級，作為廣大青年學(xué)生的思想引路者，思政課教師應(yīng)該用馬克思主義中國化的最新理論武裝自己的頭腦，認真研讀原著，增強政治定力，補足“理想之鈣”，面對多元化思潮的沖擊能夠始終保持政治站位；聚焦社會熱點問題，將理論與社會實踐結(jié)合起來，鞏固理論基礎(chǔ)，提升實踐能力。
其次，堅定社會主義理想信念，樹立“四個意識”“四個自信”“兩個維護”。在教育教學(xué)過程中始終把正確的政治觀念、政治意識、政治態(tài)度傳遞給大學(xué)生，做好學(xué)生的思想引領(lǐng)者和護航燈塔，堅決與各種歷史虛無主義思想做斗爭，加強拒腐防變意識，保持清醒的頭腦。這既是成為“經(jīng)師”的基本要求，也是作為“人師”的堅實基礎(chǔ)，只有具備正確和堅定的信仰，才能更好的成為大學(xué)生知識的傳遞者、思想的引導(dǎo)者、靈魂的塑造者，肩負起高校教書育人、立德樹人的使命與擔當，也才能真正托起中華民族偉大復(fù)興的希望。
最后，思政課教師要真正做到立德樹人，師德先行。教師要傳道，自己就應(yīng)該有高尚的道德情操，做道德的楷模。年輕的思政課教師不僅要提升理論素養(yǎng)，更要在道德修養(yǎng)方面以身作則，做學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)幫助學(xué)生把握好人生方向，“扣好人生的第一粒扣子”。“經(jīng)師”與“人師”并重要求高校思政課教師不僅要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，更要努力鋪好自己的品行底色，不僅做經(jīng)師、學(xué)問之師，更要做人師、品行之師。要自覺自省地將各種美德內(nèi)化于心、外化于行，在課堂上講透理論知識，在課外用美好的品行化育學(xué)生，讓他們看到理論信仰的力量和實踐魅力。
所以，在思政課教學(xué)過程中激勵學(xué)生求知、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生品德，就要做授業(yè)解惑的“經(jīng)師”，還要做傳道示范的“人師”。“經(jīng)師”與“人師”合一是高校教師隊伍建設(shè)的路徑選擇，更是時代的呼喚，我們應(yīng)實現(xiàn)“經(jīng)師”與“人師”的合二為一，德藝雙馨，詮釋新時代高校思政教師的責任擔當和崇高使命。
陳蘭英：2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時發(fā)表的重要講話中指出：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者。”新時代的思政課教師如何成長為“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一者？我認為作為思政課教師首要的是要系統(tǒng)掌握馬克思主義理論體系，不斷提升自身專業(yè)理論知識水平，也就是說思政課老師“肚子里要有貨”。這是把思政課講活講透講好的前提，是思政課老師傳道授業(yè)解惑，教書育人的基礎(chǔ)。教師自己不懂，就不可能讓學(xué)生懂。與此同時思政課教師要練就精湛的教師專業(yè)技能，要能把“肚子里的貨”用生動的語言以豐富多樣的形式表達出來，有效傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生深入理解，真正弄懂，深刻認同馬克思主義理論。使他們真正明白中國走社會主義道路的歷史必然，明白中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，馬克思主義為什么行等。
同時，只有真正信仰馬克思主義的人才能使學(xué)生信仰馬克思主義。思政課老師不能僅僅停留在能教會教的層次，而是應(yīng)該做到真正信仰馬克思主義，真正熱愛社會主義中國，堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義道路。要讓學(xué)生在課堂上感受到教師的言行舉止中體現(xiàn)出的真信仰真熱愛的力量和光芒，使其備受感染和鼓舞，進而對馬克思主義真信真用，進而逐步成長為擔當民族復(fù)興大任的時代新人。
李晏軍：新時代思政課教師無疑要打造成教師隊伍中的一支“特種部隊”，相對于普通教師，有更高的標準和要求，有更神圣的使命和擔當。我相信大家和我一樣，從來沒有這么迫切地感受到思政課教師的責任是那樣的艱巨而不可懈怠，那樣的神圣而不可替代！我們選擇了做思政課教師，時代又選擇了我們！習(xí)近平總書記對我們提出了“六要”和“八個統(tǒng)一”的明確要求，我們?nèi)绾尾拍苷嬲邆洹傲鼻也徽鄄豢圹`行好“八個相統(tǒng)一”呢？今天柳禮泉、余乃忠兩位教授給了我答案。
柳禮泉教授用兩個小時時間為我們詮釋了他四十多年“經(jīng)師人師”相統(tǒng)一的寶貴經(jīng)驗，為我解開了“研教”兩張皮的困惑，為我打通了從“職業(yè)”到“事業(yè)”的任督二脈。柳教授的成果豐碩，是他辛勤耕耘、踐行初心之所得，確實是我們的典范，更是我們的榜樣。
余教授從哲學(xué)的角度為我們解讀了“歷史主動精神”的思想內(nèi)涵，更是讓我豁然開朗。站在新時代的潮頭，我們無疑是歷史主體，新時代賦予我們的使命和擔當，需要我們完成最完美的“自我塑造”！大力弘揚“歷史主動精神”，才能更加自信、自立、自強，徹底激活我們的志氣、骨氣和底氣，在新征程中爆發(fā)強大能量！我們要錨定目標不放手，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我改”為“我要改”，主動完成自我塑造，既要做“傳播知識、傳播思想、傳播真理”的經(jīng)師，也要做“塑造靈魂、塑造觀念、塑造新人”的人師，用偉大領(lǐng)袖毛主席的話來說，世間一切事物中，人是第一個寶貴的，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，只要有了人，什么人間奇跡也可以造出來！在中華民族偉大復(fù)興的新征程中，我們攜起手來，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，造出一個又一個奇跡！
陳平：習(xí)近平總書記明確指出，“老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。很難想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。
唐代韓愈說：‘師者，所以傳道授業(yè)解惑也。’‘傳道’是第一位的。一個思政課教師，如果只知道‘授業(yè)’、‘解惑’而不‘傳道’，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是‘經(jīng)師’、‘句讀之師’，而非‘人師’。
古人云：‘經(jīng)師易求，人師難得。’一個優(yōu)秀的思政課教師，應(yīng)該是‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一，既要精于‘授業(yè)’、‘解惑’，更要以‘傳道’為責任和使命。
思政課教師要成為學(xué)生的‘好老師’‘大先生’，就必須是‘經(jīng)師’和‘人師’的有機統(tǒng)一者，用紅色鑄魂，為黨育人，為國育才。
思政課教師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。”思政課教師要努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。
思政課教師應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“好老師”“大先生”，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。
同時，思政課的“好老師”“大先生”，也必須是讓學(xué)生信服和尊重的大學(xué)問家，要做到方向明、主義真、學(xué)問高、德行正，自覺以回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問為學(xué)術(shù)己任，以彰顯中國之路、中國之治、中國之理為思想追求，在研究解決事關(guān)黨和國家全局性、根本性、關(guān)鍵性的重大問題上拿出真本事、取得好成果，使其成為思政課教育教學(xué)的豐沛學(xué)術(shù)資源。
阮遠：通過這次的培訓(xùn)，我進一步明確了加強黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，首先就要深化思想認識。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。正如習(xí)近平總書記所強調(diào)的:我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。我們辦中國特色社會主義教育就是要理直氣壯開好思政課，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。
不管什么時候，為黨育人的初心不能忘，通過這次的培訓(xùn)，我對自己也有了新的規(guī)劃與思考，即我到底想要成為一名怎樣的思政課教師。一是有情感有溫度的思政課教師。“有人格，才有吸引力，親其師，才能信其道”。教師作為學(xué)生的精神引路人，要想給學(xué)生種下真善美的種子，必須要嚴格自律，用自身高尚的品格修養(yǎng)去潛移默化的影響學(xué)生，做學(xué)生尊敬的好老師。情感上拉近和學(xué)生的距離，關(guān)心關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，解決他們學(xué)習(xí)和生活中的困難，做溫暖學(xué)生心靈的思政教師。將情感和德育教育寓于日常的生活實例，講好國家故事，家鄉(xiāng)故事，學(xué)校故事，避免枯燥的說教，在潛移默化中落實立德樹人目標；二是有知識有深度的思政課教師。更新知識儲備，拓展知識視野。研究新課改，探索新教法，立足新形勢，完善自身的知識體系、學(xué)深，學(xué)實，學(xué)透，深刻挖掘教材，嚴謹治學(xué)，求真務(wù)實，用端正工作態(tài)度影響學(xué)生。學(xué)思漸悟，學(xué)思踐行，理論聯(lián)系實踐，在教學(xué)實踐中提升自己的教學(xué)水平。三是有政治高度的思政課教師。思政課肩負著為國家培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的重任，教師要有堅定的政治信仰，有濃厚的家國情懷，要不斷加強政治學(xué)習(xí)，提升自己的政治素養(yǎng)，做好學(xué)生精神的引路人。傳播正能量，堅定“四個自信”，做到“政治的高度，宏觀的視野，科學(xué)的思想，整體的觀念”的有機統(tǒng)一。理直氣壯的上好思政課，做可信，可敬，可靠，樂為，敢為，有為的思政教師。
汪純峰：“大思政課”，把有限的教室小課堂置身于無限的社會大背景中，不斷拓展和延伸到校園課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂和社會大課堂中去。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，善用“大思政課”，把思政課的道理講“活”。
思政課堂與課程思政相結(jié)合：充分發(fā)揮思政課堂教學(xué)的主渠道作用，在互聯(lián)網(wǎng)時代，青少年的成長無時無刻不經(jīng)受著網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜深刻影響，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為各方爭奪青少年的主戰(zhàn)場。講活新時代的“大思政課”必須立足網(wǎng)絡(luò)時代，有機融合實體和虛擬雙課堂教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢，讓思想政治教育聯(lián)網(wǎng)上線，能有效達到重構(gòu)教學(xué)生態(tài)、優(yōu)化教學(xué)，達到更加高效思政教學(xué)效果。“大思政課”大就大在是一門社會大課，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會各方全員參與，匯聚全社會的育人合力，共同營造全員全程全方位的思政育人大格局、大場域。
思政課教師當學(xué)會“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏”，秉持“大歷史觀”，力做“大先生”，善用“大思政課”，把思政課的道理講深、講透、講活，在教學(xué)崗位的生動實踐中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來。
郭婷瑤：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負著培養(yǎng)具備正確人生價值觀念的高等人才的重任，思政課教師作為組織者與教學(xué)實施者，思政課教師的教學(xué)科研能力是實現(xiàn)該任務(wù)的重要影響因素。培養(yǎng)高素質(zhì)人才和執(zhí)行科學(xué)研究既是高校主要職能，也是教師的基本職業(yè)要求，所以，青年思政教師未來的教學(xué)生涯都必將與教學(xué)、科研兩者緊密聯(lián)系。一來，教學(xué)是教師貫徹落實“立德樹人”原則、培養(yǎng)人才的必要手段，更是開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)和理論成果實踐應(yīng)用的渠道；二來，科研活動是豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容和形式，深化理論教學(xué)體制改革的關(guān)鍵力量。此外，思政課教師教學(xué)科研一體化有利于促進院校思政教育整體教學(xué)水平的提升。
在講座中，柳禮泉教授指出“教學(xué)科研一體化是新時代高校思想政治理論課教師的職責所在與使命要求。”同時，從立業(yè)與強基：教學(xué)科研兼?zhèn)涫歉咝Ｋ颊n教師的職責所在；相濟與互促：教學(xué)科研一體化事關(guān)高校思政課教師職業(yè)發(fā)展；相克與相生：正視教學(xué)與科研的矛盾以創(chuàng)設(shè)教師全面發(fā)展條件；相融與相長：高校思政課教師教學(xué)科研一體化的實踐路徑四個方面詮釋了思政課教學(xué)和科研的相互關(guān)系，厘清了二者之間的邏輯關(guān)聯(lián)，也掃除了我們心中的些許迷惑，為以后的成長之路指明了方向。
張薇薇：2022年湖南省高校新進思政課教師專題培訓(xùn)班如期召開（長沙理工大學(xué)承辦），很榮幸作為一名新進思政教師與省內(nèi)百名同仁共同聆聽了柳禮泉、張明海、陳萬球等幾位前輩的諄諄教誨，通過這次培訓(xùn)讓我對新崗位有了更深刻的認知，前輩們深入淺出地從幾個主題為新進老師們答疑解惑，通過此次培訓(xùn)，我對于如何迅速適應(yīng)新崗位和實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換有了更深層次的思考，接下來談一談我的一些體會：
一、新進思政教師如何協(xié)調(diào)提升教學(xué)和科研能力？柳禮泉教授在“研教一體——思政教師職業(yè)發(fā)展的理性自覺與實踐路徑”這一報告中指出，教學(xué)科研一體化是新時代高校思政課教師的職業(yè)所在與使命要求，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)本身也是一種教學(xué)研究。柳教授強調(diào)思政課教師必須堅持教科研一體化，這事關(guān)高校思政課教師的職業(yè)發(fā)展，必須要把握好在科研中提升教學(xué)質(zhì)量、在教學(xué)中提高科研水平的辯證關(guān)系。關(guān)鍵是遵循和實踐“教學(xué)出題目、科研做文章、成果上課堂”的路徑，做到教學(xué)問題學(xué)術(shù)化與科研成果教學(xué)化，才能實現(xiàn)高校思政課教師教學(xué)科研一體化。聽了劉教授的講座猶如醍醐灌頂，為我解開了對如何協(xié)調(diào)教學(xué)能力和科研能力共同提升的疑惑。
上好思政課，如何把社會主義核心價值觀融入思政課
教學(xué)的全過程。張明海教授指出：把社會主義直觀的融入思想政治理論課教學(xué)，要緊緊圍繞“融入“二字并從理論。可以從以下四個角度：就理論維度而言，社會主義核心價值觀作為社會主義價值本質(zhì)的范疇體系，同時也是理論體系，需要在融入過程中把社會主義核心價值觀理論體系講清楚。就問題維度而言，需要根據(jù)教學(xué)目標與要求、學(xué)生的思想實際及所思、所想、所困、所惑等來設(shè)計系列專題把內(nèi)容講具體、講實在。引導(dǎo)學(xué)生明確社會主義核心價值觀，用正確的價值立場和職向看待問題、分析問題、解決問題。就實踐維度而言，培育和踐行社會主義核心價值觀重在實踐，實踐是評判價值觀是否得到認同的試金石，只有引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，在實踐中加深體驗才能真正地內(nèi)化為自身的價值觀念、思想品德。
作為一名新進思政課教師，認真傾聽完幾位教授的講座，我深知：上好思政課既是責任，更是使命。接下來，我將從以下幾個方面下功夫：首先要加強理論學(xué)習(xí)和積累，練就真本領(lǐng)，提升教學(xué)科研能力，才能更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。其次要用真心熱心耐心，把溫暖和情感傾注到課程全過程中，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、樹立遠大目標、投身祖國發(fā)展實踐，達到立德樹人的育人目的。最后要創(chuàng)新思政授課思維，運用信息技術(shù)賦能傳統(tǒng)課堂，用學(xué)生喜聞樂見的方式把理論講生動、講活潑，讓學(xué)生真正愛上思政課。
李巧平：高校思政課教師是指承擔高等學(xué)校思政課教育教學(xué)和研究職責的專兼職教師，是高等學(xué)校教師隊伍中承擔開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量。
思政課教師的崗位職責包括：講好思政課，同時引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻。
由此可見，要做好新時代高校思政課教師，我們應(yīng)該做到：
一、增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，模范踐行高等學(xué)校教師師德規(guī)范。做到信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚，努力做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，做學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的典范，做為學(xué)為人的表率。
二、用好國家統(tǒng)編教材。以講好用好教材為基礎(chǔ)，認真參加教材使用培訓(xùn)和集體備課，深入研究教材內(nèi)容，吃準吃透教材基本精神，全面把握教材重點、難點，認真做好教材轉(zhuǎn)化工作，編寫好教案，切實推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。
三、加強教學(xué)研究。堅持以思政課教學(xué)為核心的科研導(dǎo)向，緊緊圍繞馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)涵開展科研，深入研究思政課教學(xué)方法和教學(xué)重點難點問題，深入研究堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題。
四、深化教學(xué)改革創(chuàng)新。按照政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的要求，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，全面提高思政課質(zhì)量和水平。
張妍婷：2019年3月，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，為新時代思想政治理論課建設(shè)指明了前進的方向，更對新時代思想政治理論課教師提出了殷切的期望。總書記強調(diào)，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”為應(yīng)對日新月異的外部環(huán)境變化，必須針對高職院校的特點，提升思政課堂教學(xué)的實用性，為高職院校思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)，真正做到以思想政治理論課為載體，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，而辦好思政課關(guān)鍵在教師，而思政課教師要給學(xué)生埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。作為新時代的思政教育工作者，應(yīng)該承擔起培養(yǎng)時代新人的責任，為黨和國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的一份力量。作為一名新教師，我感受到責任之重，思政課難講，但決不能停留于“照著講”的地步，我將努力發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，上好思政課，聽了教授們的分享也激勵我追求以教學(xué)為樂業(yè)的境界，用一輩子上好思政課，為學(xué)生成長成才點亮明燈
毛菊芳：本次講座柳禮泉教授從四個方面揭示思政課教學(xué)與科研的關(guān)系，指導(dǎo)思政課教師如何做科研，教學(xué)與科研的關(guān)系柳教授概括為四個方面，分別是立業(yè)與強基：教學(xué)科研兼?zhèn)涫歉咝Ｋ颊n教師的職責所在、相濟與互促：教學(xué)科研一體化事關(guān)高校思政課教師職業(yè)發(fā)展、相克與相生：正視教學(xué)與科研的矛盾以創(chuàng)設(shè)教師全面發(fā)展條件和相融與相長：高校思政課教師教學(xué)科研一體化的實踐路徑。其中實踐路徑主要包括：教學(xué)出題目——善于尋覓科研的生長點（要有意識的從教學(xué)中尋覓可研主題、要有目的地從教學(xué)中定標心儀課題和要有針對地從教學(xué)中建立關(guān)涉題庫）、科研做文章——善于回應(yīng)教學(xué)的理論關(guān)切（研究馬克思主義基本理論中的重大問題、研究新時代中國特色社會主義實踐中的現(xiàn)實問題、研究大學(xué)生關(guān)注的熱點難點問題、研究思政課的教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容方法）和成果上課堂——善于及時武裝學(xué)生頭腦，這三個方面給自己很大啟發(fā)，便于自己在以后逐漸處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，不斷提升思政課教學(xué)水平和科研能力。
彭柳：柳禮泉教授的《研教一體---思政課教師職業(yè)發(fā)展的理性自覺與實踐路徑》，分別介紹了“四個有”：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。“四個相統(tǒng)一”：要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。“六個要”：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。“八個相統(tǒng)一”：推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學(xué)理性想統(tǒng)一、堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。
同時，柳禮泉教授也講到，教學(xué)科研一體化是新時代高校思政課教師的職責所在與使命要求。教學(xué)是一種學(xué)術(shù)類型，學(xué)術(shù)本身也是一種教學(xué)研究。堅持教學(xué)科研一體化事關(guān)高校思政課教師的職業(yè)發(fā)展，必須要把握好在科研中提升教學(xué)質(zhì)量、在教學(xué)中提高科研水平的辯證關(guān)系。遵循和實踐“教學(xué)出題目、科研做文章、成果上課堂”的路徑，做到教學(xué)問題學(xué)術(shù)化與科研成果教學(xué)化，才能實現(xiàn)高校思政課教師教學(xué)科研一體化。
王晶晶：著名教育理論家、革命家、政治家徐特立先生認為：“教師有兩種人格，一種是經(jīng)師，一種是人師，經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教行為的”。對于高校思政課教師而言，“經(jīng)師”是成為“人師”的基礎(chǔ)和前提，即教學(xué)問者必須有學(xué)問，為學(xué)生授業(yè)解惑；“人師”是“經(jīng)師”的追求和更高境界，即教行為者必須有德行，為國家鑄魂育人。
新時代的思政課教師成長為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，首先，要堅定信仰心中有責任。自覺在堅定理想信念上下足功夫，信仰馬克思主義、積極投身中國特色社會主義、緊跟中國共產(chǎn)黨前行，銘記“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的責任，以自身言行做表率，引導(dǎo)青年學(xué)生成長為“社會主義建設(shè)者和接班人”。其次，要做足研究教學(xué)有底氣。思政課涉及黨和國家事業(yè)發(fā)展的深層次理論和實踐問題，思政課教師只有深入研究，把有關(guān)理論問題的來龍去脈、內(nèi)在邏輯搞清楚、搞明白，講起課來才有底氣，才能把道理講深、講透、講活，以達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的目標。再次，要腳踏實地育人有成效。以授課為本，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，創(chuàng)新課堂教學(xué)，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，點燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學(xué)生的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。
楊曉波：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者。”這是習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時，對廣大教師提出的殷切期望。
“經(jīng)師易求，人師難得”，“經(jīng)師”重在“學(xué)高”，“人師”重在“身正”，“經(jīng)師”與“人師”緊密相連。對于高校思政課教師而言，“經(jīng)師”是成為“人師”的基礎(chǔ)和前提，重在以精湛的專業(yè)知識和較強的對專業(yè)知識的融會貫通能力，來為學(xué)生授業(yè)解惑，唯有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，方能解學(xué)生之疑、學(xué)生之惑；“人師”是“經(jīng)師”要努力追求并達到的境界，重在傳道育人，思政課是思想政治教育的主渠道，擔負著培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)，思政課教師更要追求成為“人師”，切實扛起鑄魂育人的責任，擔當起黨、國家和人民賦予的使命。
做到“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一，就要求廣大思政課教師既能在科學(xué)研究上著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大現(xiàn)實需求，研究真問題，努力成為業(yè)務(wù)精湛、知識廣博的“經(jīng)師”；又能在專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)中，堅持做到“方向明、主義真、學(xué)問高、德行正”，自覺引導(dǎo)廣大學(xué)生“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中”，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，成為學(xué)生成長成才的“人師”。
趙碧云：2022年8月17日，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知，本人認真研讀文件，深度學(xué)習(xí)領(lǐng)會。結(jié)合《方案》和本次培訓(xùn)，作為一名新進思政教師，我將從如何用好“大思政課”，把道理講深、講透、講活為主題談?wù)勎业男牡皿w會。
思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課，是習(xí)近平總書記非常關(guān)心的一件事。作為一名新時代的思政課教師，我將牢記總書記的囑托，深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，提升思想政治教育的針對性、有效性，讓思政課也“可鹽可甜”，生動鮮活。
一、從學(xué)生專業(yè)契合的切口入手，引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)背后的驅(qū)動力其實是滿足“人的需求”。
二、講故事是把思政課講活的有效途徑
我始終認為用好用活各種資源是推動思想政治教育改革創(chuàng)新、提升育人效果的重要途徑，湖南的紅色文化資源極其豐富，日后教學(xué)中，我將 “因地制宜”，不斷發(fā)掘本地的紅色資源，使之成為思政課最鮮活的教材。
三、抓住主要矛盾，將思政課講深講透
思政課內(nèi)容豐富，涉及歷史、政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、國防、外交等眾多領(lǐng)域，涉及治黨治國治軍等眾多方面，這就要求教師“視野要廣”。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。未來我要更加注重教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，把道理講深、講透、講活，讓馬克思主義的信仰在學(xué)生心中“開花結(jié)果”。
張倩：做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，新時代的教師要以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，以人格魅力呵護學(xué)生心靈。“經(jīng)師”指的是教師要精通專業(yè)知識，成為學(xué)術(shù)典范；“人師”指的是教師要涵養(yǎng)德行，潤己澤人。教師要把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。教書育人是教師的使命，教師不僅要追求育人，更要善于育人。要深刻把握學(xué)生成長規(guī)律，善于因材施教，針對每個學(xué)生的特點，真誠、耐心、熱情地開展指導(dǎo)，真真切切地把三尺講臺當作自己建功立業(yè)的舞臺。
做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，新時代的教師要學(xué)習(xí)老教授、老專家的優(yōu)秀品質(zhì)，立志成為大先生。學(xué)習(xí)他們嚴謹治學(xué)、甘為人梯的無私奉獻精神，學(xué)習(xí)他們始終心系祖國、艱苦奮斗、精誠報國的熱血赤誠，用誨人不倦的態(tài)度去為國家培養(yǎng)一批又一批的高素質(zhì)人才。
做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，新時代的教師要有言為士則、行為世范的自覺，以模范行為影響和帶動學(xué)生。想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。教育，是以心靈喚醒心靈、以精神引領(lǐng)精神、以生命溫暖生命的神圣事業(yè)，永遠都不能忽視言傳身教的榜樣力量。新時代的教師應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，寧靜致遠、淡泊名利，以自身為模板，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，才能成為被社會尊重的楷模、世人效法的榜樣。
“茍日新，日日新，又日新”，廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，爭做擔當民族復(fù)興重任的時代新人，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前進。
袁筱琬：思政教育如清水，滋養(yǎng)萬物卻不事張揚；思政教育如土壤，孕育眾生卻不事聲張；思政教育如明月，照破山河卻默默無聞。習(xí)近平總書記指出:“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。本次講座的專題報告柳禮泉教授暢談《研教一體——思政課教師職業(yè)發(fā)展的理性自覺與實踐路徑》，我深受感觸及體會，當代青年人的未來，常常被視為國家的未來，而大學(xué)生作為青年人的中堅力量和杰出代表，始終被寄予無限的期望。當代大學(xué)生的理想信念與價值取向?qū)τ谡麄€社會有著重要影響，而了解和把握青年的思想心態(tài)和價值觀念則是開展好思政教育工作的首要前提。我們作為年輕教師，對于主體學(xué)生需要進行個性化教學(xué)，因材施教，其實也可以通過讓學(xué)生喜歡上一位老師的教育教學(xué)的方式方法，繼而讓他喜歡上思政教育課程這一有趣的“愛屋及烏”的實踐現(xiàn)象。在今后的教育教學(xué)工作中，我們可以基于傳統(tǒng)文化經(jīng)典發(fā)展未來，以學(xué)術(shù)來延伸政治，研教一體化。堅持用學(xué)術(shù)講政治亦是順利開展高校思政教育的前提。首先，作為高校的思政教育工作者需要在學(xué)習(xí)研讀中把握經(jīng)典，打牢學(xué)術(shù)理論的話語根基，堅持用馬克思主義的立場觀點方法分析研究問題，加強自身的學(xué)術(shù)理論修養(yǎng)。
其次，在堅守政治立場的同時必須要構(gòu)建學(xué)術(shù)話語體系，不斷創(chuàng)新發(fā)展21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義理論，以確保在知識源頭能延綿不斷產(chǎn)生新的養(yǎng)分。
最后，在思政教育過程中需堅守正確的政治觀點和政治立場，善于從政治上看問題，統(tǒng)一價值性和知識性，“讓有信仰的人講信仰”。由此，才能更好地激勵大學(xué)生堅定共產(chǎn)主義的遠大理想，樹立愛黨愛國的宏大志向，以提升他們的人生“志氣”。當然，除了理論學(xué)習(xí)，思政教師也要加強社會實踐，只有主動積累實踐中的經(jīng)驗，力爭作出表率，才能更好地將知識悟透、說透，并傳授給學(xué)生，產(chǎn)生良好的榜樣效應(yīng)。感受頗多，受益頗多，在今后的思政教育教學(xué)工作中，我將給自己做好職業(yè)發(fā)展的定位，仰望星空，保持思政教育工作者的理性自覺的同時，腳踏實地用貼近生活、聯(lián)系實際、言之有物、更接地氣的樸素語言進行教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡聽、聽得懂、聽得進，提升課堂效果。
崔芳：2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時又特別強調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”
2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”
結(jié)合這兩個講話，作為思政課教師，對于上好思政課、辦好思政課、推動新階段思政課高質(zhì)量發(fā)展、立德樹人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我認為可以從以下方面著手：
一、思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講
我們不僅要運用學(xué)校課堂進行理論教育，更要善于把理論與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，從億萬人民在中華大地上已經(jīng)書寫和正在書寫的時代篇章中搜集鮮活的教學(xué)素材：比如“一方有難八方支援的防疫抗疫故事”、“一個都不能少”的脫貧攻堅故事、“敢叫日月?lián)Q新天”的超級工程、航天壯舉故事等等。
二、思政課要講道理，并且要講深、講透、講活
這要求思政課教師要有宏大的歷史視野。5000多年中華文明史、500多年世界社會主義發(fā)展史、中國人民近代以來180多年斗爭史、100多年中國共產(chǎn)黨奮斗史、70多年新中國建設(shè)史、40多年改革開放探索史、新時代中國特色社會主義偉大實踐，這些豐富的歷史和事實要成為思政課寶貴的教學(xué)資源。思政課教師需要通過生動、具體的事例，講清楚當今中國發(fā)生翻天覆地變化的歷史邏輯，引導(dǎo)學(xué)生認清當代中國所處的歷史方位，不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識。
附：成員列表
雒 麗 陳蘭英 李晏軍 陳 平 阮 遠 汪純峰
。郭婷瑤 張薇薇 李巧平 張妍婷 毛菊芳 彭 柳
王晶晶 楊曉波 趙碧云 張 倩 袁筱琬 崔 芳
